왜 학생들은 학교를 좋아하지 않을까?

Why don't students like school?

학교수업이 즐거워지는 9가지 인지과학 처방

대니얼 T. 윌링햄 지음 | 문희경 옮김

1. 인간은 본래 호기심은 많지만 생각하는 재주는 뛰어나지 않다. 적절한 인지적 조건이 마련되어 있지 않으면 생각하길 싫어한다.

  - 해결할 수 있는 문제를 제시하라.

  - 학생들의 인지적 한계를 존중하라.

  - 문제를 명확히 제시하라.

  - 언제 혼란을 빠트릴지 고민하라.

  - 학생마다 준비 수준이 다르다는 사실을 인정하고 적절한 조치를 취하라.

  - 변화를 주어라.

  - 기록으로 남겨라.

2. 사실적 지식이 기술보다 앞선다.(배경지식이 있어야 한다.) 

  - 한 과목의 통일된 개념을 가르쳐야 한다.

  - 비판적 사고를 하려면 배경지식이 있어야 한다.

  - 조금 아는 것이 전혀 모르는 것보다 낫다.

  - 책을 읽히기 위한 모든 방법을 동원하라.

  - 지식은 우연히 습득하기도 한다.

  - 일찍 시작하라.

  - 의미 있는 지식을 가르쳐라.

 

3. 기억은 생각의 잔여물이다.

  - 학생들이 어떻게 생각할지를 고려해 수업 계획을 검토하라.

  - 학생들의 관심을 끌어내는 이야기는 신중히 활용하라.

  - 발견학습은 신중히 활용하라.

  - 의미를 생각해 볼 수 있는 과제를 제시하라.

  - 기억술을 부담 없이 활용하라.

  - 갈등을 중심으로 수업을 구성하라.

 

4. 우리는 아는 것에 비추어 새로운 개념을 이해하는데, 우리가 아는 것의 대부분은 구체적이다.

  - 학생들의 이해를 돕기 위해 예제를 제시하고 비교하게 하라.

  - 심층지식을 말과 무언의 메시지로 전달하라.

 

5. 집중적으로 연습하지 않으면 정신 작업을 능숙하게 처리하기가 거의 불가능하다.

  - 기본 기술은 연습을 해야 한다.

  - 시간 간격을 두고 연습하라.

  - 어려운 기술을 집중해서 연습하라.

6. 훈련 초반의 인지(초보자의 인지)는 훈련 후반의 인지(전문가의 인지)와 근본적으로 다르다.

  - 학생은 지식을 이해할 수는 있어도 창조하기는 어렵다.

  - 전문가에게 적절한 활동이 때로는 학생들에게도 적절하지만, 그것이 학생들에게 인지적으로 크게 좋은 것은 아니다.

  - 초보자가 전문가의 방식을 그대로 따라 해도 학습에는 도움이 되지 않는다.

7. 학생들은 생각하고 학습하는 방식에서서로 다르기보다는 비슷하다.

  - 학생이 아니라 수업 내용에 초점을 맞추라.

  - 변화를 이용해서 학생들의 관심을 끌어라.

  - '어느 한 가지에서 뛰어나지' 않아도 아이는 모두 소중한 존재다.

  - 인지 양식에 얽매이지 마라.

8. 아이마다 지능이 다르지만 꾸준한 노력으로 지능을 변화시킬 수 있다.

  - 능력이 아닌 노력을 칭찬하라.

  - 노력은 결실을 맺는다고 말해 주라.

  - 실패를 학습의 자연스러운 과정으로 여겨라.

  - 모든 학생이 학습 방법을 안다고 단정하지 마라.

  - 학습부진아들이 수업을 따라오게 하는 것은 장기적 목표다.

  - 학생들을 향한 믿음을 보여 주라.

9. 학생들을 가르치는 기술도 다른 복잡한 인지 기술처럼 연습해야 발전할 수 있다.

  - 1단계: 함께 연습하고 싶은 교사를 찾는다.

  - 2단계: 수업을 녹화한 뒤 혼자 수업 비디오를 본다.

  - 3단계: 동료 교사와 함께 다른 교사들의 수업 비디오를 관찰한다.

  - 4단계: 동료 교사와 함께 각자의 수업 비디오를 보면서 의견을 나눈다.

  - 5단계: 수업에 적용하면서 후속 조치를 취한다.